说完，钟明领着这群孩子缓缓走进学堂。他们沿着学堂内部的道路前行，路的两旁是一排排整齐的屋舍。

钟明边走边向孩子们介绍着学堂的情况，让他们对这个新环境有个初步的了解。

走了一会儿，他们终于来到了一排空旷的屋舍前。

钟明停下脚步，指着这些屋舍对孩子们说：“这就是你们以后要住的地方了，两人一间。虽然条件可能有些简陋，但也足够你们生活了。在这里，你们要学会自己照顾自己，学会独立生活。”

钟明的目光扫过这些匈奴孩童和少年，看着他们那一张张稚嫩而又充满好奇的脸庞，心中不禁涌起一股责任感。

这些孩子远离家乡，来到这个陌生的地方，需要有人给予他们关心和引导。

钟明深知大将军心中所想。在众多边疆民族中，匈奴与鲜卑、乌桓以及羌人相比，其汉化程度无疑是最高的。

他们已经达到了耕牧并举的水平。

大将军渴望让匈奴完全融入汉文化，成为并州的一部分。

然而，简单的杀戮显然无法解决这一问题，唯有通过文化等手段，逐渐影响他们的下一代，才有可能实现这一目标。

而此时此刻，眼前的这十几个孩童和少年，无疑就是匈奴下一代的引领者。

他们的行为举止将会对整个匈奴族群产生深远的影响。

如果他们能够以身作则，那么将匈奴彻底从历史长河中抹去，将会变得事半功倍。

正因如此，李渊对这第一批的质子格外重视。

他计划采用沙皇俄国的方式，持续不断地通过文化的传播和影响，向广袤的草原扩散。

倘若这种方法取得良好的效果，那么便可以依此类推，将其应用于羌人、乌桓人以及鲜卑人身上。

因此，这第一批的匈奴少年，实际上成为了一个至关重要的试验场。

他们的表现和反应，将为李渊未来的民族政策奠定一个成功的范例。

当这些匈奴的孩童与少年们第一眼看到那些简陋的屋舍时，他们的眼中不约而同地闪过一丝不情愿。

这些孩子可不是普通人家的孩子，他们都是匈奴各部首领贵族的后代。

尽管南匈奴相对来说比较贫穷，但那也只是相对于匈奴普通百姓而言。

对于那些扎根在河