几何直观方式引导。家庭情况：父亲在船上打鱼，母亲在冷冻厂做工。

王倩倩：计算能力突出，逻辑推理意识强，可培养建模思维。家庭情况：单亲，母亲在镇上裁缝店工作。

刘子豪：基础薄弱但兴趣高涨，喜欢动手操作，宜多用实操类任务。家庭情况：留守儿童，跟随爷爷奶奶生活。

下面还记着十几个名字，记录着每个人的特点、短板、家庭情况，写了整整三页。

武修文在刘子豪后面又补了一行字：今天课堂上主动回答三次，比以前一个月的举手次数加起来还多。

写完这行字，他放下笔，靠在椅背上。

窗外海风灌进来，带着咸腥的潮气，吹得桌上的本子哗哗翻页。远处灯塔的光准时亮起来，一圈一圈扫过操场，扫过空荡荡的秋千架，扫过教学楼走廊的栏杆。

他想了一会儿，又从兜里掏出手机，给黄诗娴发了条消息。

“阅读角的方案写得怎么样了？我这儿有个关于空间布局的小项目，说不定能跟你的阅读角结合起来。让雏鹰计划的孩子帮你算书架怎么摆最优。”

消息发出去，很快就收到了回复。

“刚写完第一稿！你那个想法太好了！明天碰一下？”

后面跟了个眼睛亮晶晶的表情包。

武修文看着表情包笑了，正要回复，手机又震动了一下。

是李浩发来的消息。

“兄弟，在吗？有个事跟你说。”

武修文拨了电话过去，响了两声就被接起。

“怎么了？”

那边安静了几秒，李浩的声音压得很低。“我今天在老罗办公室门口听到几句。他跟老叶在说话，提到海田小学了。”

武修文握着手机的手紧了紧。“说什么了？”

“具体的没听清，就听到一句。”李浩顿了顿，声音里带着担忧，“海田那边的教改动静不小，上面有人注意到了，不知道是好事还是坏事。”

电话那头传来风吹树叶的沙沙声，混着远处的浪响。

武修文沉默了几秒，抬眼看向窗外。灯塔的光正好扫过桌面，落在“雏鹰计划”那四个字上，亮得刺眼。

“知道了。”他对着手机说，声音很平静，“谢谢你，李浩。”

挂了电话，他在窗边站了很久。

海风变大了，吹得窗户哐