烜的表情。

小孩正皱着眉，盯着书上的字，嘴唇轻轻动着，像是在跟着念。

韩爌问：“殿下，会读了吗？”

朱慈烜想了想，开口：

“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。”

一字不差。

韩爌满意地点头。

他正要往下教，忽然看见朱慈烜手里的书有些不对劲。

他伸手：“殿下，书给臣看看。”

朱慈烜把书递过去。

韩爌翻开。

第一页上，除了他画的圈和方，还有别的东西。

比如“黄”字旁边，画了一个小小的“，”。

比如“天地玄黄”四个字下面，写了一行奇怪的符号：

thiên tì syuên hhuáng。

韩爌愣住了。

他指着那个“，”问：“殿下，这是什么？”

朱慈烜凑过来看了一眼，说：

“这个叫逗号。父皇教的。他说断明白了我学的方便。”

韩爌点点头。这个他懂，就是另一种“句读”。

他又指着那行泰西文字：“那这个呢？”

朱慈烜歪着头想了想：

“这个……父皇怕我忘了，过年时候教我的。

他说会了这个，先生教完之后，自己也能读。”

韩爌低下头，仔细看那些符号。

thiên tì——这是“天地”？

syuên hhuáng——这是“玄黄”？

他毕竟是大学士，不是孩童。看了一会儿，就明白这东西的用处了。

这玩意儿，是用来标读音的。

现在大明的先生教小孩认字，全靠“先生读，学生跟”。

就算是已经能自己读书的学生，遇到难字，要用反切法。

就是拿两个认识的字，拼出不认识的那个的读音。

但问题在于，反切法也得先认字才行。小孩连字都不认识，怎么切？

有了这个，就不一样了。

小孩可以先学会这些符号，然后学读音的时候，用符号标注生字的读音。

这样，就算先生不在，自己也能读。

韩爌盯着那些符号，眼睛渐渐亮起来。

就在这时，朱慈烜忽然想起什么：

“先生，父皇昨天说，现在的《字书》不好学。

想让先生编一本字典，就用这个标读。以后别的小孩也能会了。”

他眨眨眼：

“先生，什么是《字书》啊？”

韩爌一怔，甚至忘了回皇长