勾勾地看向他。

周老师笑着说：“我这里就有一个满分的，不是指这道题拿了满分，而是总分100。”

“给我看看。”吴教授立刻直起身。

周老师将那张表格递过去。

吴教授接过去，陈老师也凑了过去。

在列表的最上面，一个孤零零的100分列在那里，底下是90多，80多，70多等等。

分数一路滑下去，落差拉得相当明显。

“谁啊？”离得最远的刘老师问道。

“是个女生，叫程竞星。”周老师回道。

“把她的试卷找出来，给我看一下。”吴教授反应过来，立刻说道。

周老师早就猜到他会想看，提前就把试卷单独抽出来了。

他从手边一摞卷子里取出最上面那张，越过桌面递了过去。

吴教授接过来的时候，手指碰到纸面的一瞬间就感觉到了不同。

这张答题卡比别的略厚一些，因为附加的草稿纸被一起订在了后面。

吴教授戴上眼镜，从第一页开始翻。

选择题部分全对，圈出的答案旁边没有任何涂改痕迹。

填空题全对，术语写法和官方教材一字不差。

简答题条理清晰，层次分明。

翻到论述题第一道的时候，吴教授的手指停了一下。

那道题也是他出的，关于新时代国防和军队现代化建设的战略路径。

程竞星的回答分了四个层次展开，每个层次都有具体的政策依据和现实案例支撑。

最后一段还补充了“当前阶段面临的三个主要挑战”。

这是题目里没有问的，但她主动加了上去，而且加得并不冗余，恰好构成了论述的收束。

“第一道题她加了东西。”

吴教授推了推眼镜。

“题设没让写挑战，她自己补了一段，但这种补充是有效的，反而让整个论述更完整了。”

陈老师凑过来看了看，点头道：“这姑娘胆子够大，敢自己往里加内容，关键是她加对了。”

吴教授没有接话，继续往后翻。

翻到第二道论述题的时候，这一次停得更久。

那道藏了半道建模的题。

对方在第一段给出了核心概念界定。

第二段开始构建变量关系框架，列出了资源总量、响应时间、调配成本三个核心变量。

然后画了一个简图