一句。

“我也要学习。”

这几个字一出来，群里反而安静了。

许多学生看着那句话，忽然意识到，这场改革改变的恐怕不只是他们。

老师也一样。

学校也一样。

整个教育体系里，每一个人，都要被推着往前走。

但说归说。

所有学生都清楚，相比在遗忘和重复背诵之间不断消耗时间，他们更愿意把精力用在真正有意义的探索上。

解题。

实验。

创造。

实践。

甚至是进入第二世界，在虚拟实验室里亲手拆开一台发动机，亲眼看见分子结构变化，亲自完成一次危险化学反应。

这比坐在教室里盯着黑板，要刺激太多。

教育行业的反应，则更加复杂。

很多学校连夜召开了内部会议。

他们当然明白，这项技术如果落地，老师的职责必然会发生巨大变化。

过去，老师要讲知识点，要盯背诵，要抓作业，要批改无数重复练习。

可一旦基础知识可以被系统植入，老师就不能只当一个知识搬运者。

他们要引导学生理解。

要训练学生使用知识。

要判断学生的思维路径到底哪里出了问题。

要在学生已经掌握海量基础知识的前提下，重新设计课堂、项目、实验和评价方式。

这对教师能力的要求，只会更高。

某所重点中学的会议室里，灯一直亮到深夜。

校长坐在长桌尽头，面前摊着一份临时打印出来的材料。

几个年级主任围坐在两侧，神色都有些凝重。

“根据上面的通知，已经确认知识植入会进入教育体系，所以我们原本的教学计划，全都要改。”

“不是改几节课的问题。”

一名老教师摘下眼镜，揉了揉酸胀的眉心。

“这是要从教学目标开始改。”

“过去我们怕学生记不住。”

“以后，我们怕的是学生只会记住，却不会思考。”

会议室里一时间没人说话。

这句话太重。

也太真实。

另一边，某些教培机构和教辅公司更加彻夜难眠。

过去靠着题海、押题、速记、背诵模板吃饭的机构，忽然发现脚下的地基彻底被人抽空了。

一份份紧急会议通知被发到高管手机上。

有公司连夜下架了还没