题，可试点没有过程数据，学校也怕担责任。”

“那就把逐人日报取消，老师不用每天催，更不用替学生补签。”

年轻教师抬起头，手还压着没核完的任务卡。

“日报取消以后，学生遇到问题不讲，我们怎么知道？”

“让学生主动求助，谁遇到困难，谁提交一次记录。”

方既明把那本只写了半页的教案推回年轻教师面前。

“老师该把时间花在备课和分析错题上，别天天追着孩子要截图。”

校长仍有顾虑，手掌搭在文件袋上迟迟没挪开。

“学生主动求助，数量肯定不好看，省里会认这个结果吗？”

省厅政策组负责人没有马上点头，先翻开随身的记录本。

“过程不能全部取消，最低限度的数据必须保留。”

方既明转过身，直接把问题递给他。

“你们最低需要什么？”

“求助类别、是否受理、何时解决，这三项得留。”

林正阳把课堂记录拉过来，又补了一句。

“共性错题也要能汇总，老师才能调整下一节课。”

赵大壮已经打开电脑，拉出任务系统的测试页面。

“那就做匿名求助入口，学生只选问题，不填完成排名。”

页面分成学习困难、时间冲突、家庭安排和其他问题几类。

教研主任凑近屏幕，两只手叠在胸前没放下来。

“匿名以后，老师不知道是谁，怎么单独处理？”

“学生可以自己选要不要联系班主任，系统不会强制公开身份。”

赵大壮切到教师端，页面上只有待处理问题和共性分类。

班级排名、个人完成率、连续缺交天数，全被他从入口里拿掉了。

年轻教师把椅子往前拽了半截。

“这样的话，我每天只处理求助，不用逐个核对？”

“系统会先合并同类问题，重复内容只给你看一次。”

赵大壮把测试数据导入，共性问题很快排到了页面上方。

方既明看向省厅负责人，没给这件事继续拖下去的机会。

“先试，不够的数据再补，别把日报重新塞回来。”

政策组负责人同督学商量了几句，终于在记录本上签字。

“保留受理和解决状态，取消逐人日报，先在这个年级试行。”

赵大壮当场改好权