王强愣愣地看着周宁，周宁同样有些诧异地望着他。

几秒钟后。

原本还在纠结应该如何开口的王强，整个人瞬间放松下来。

他拉过旁边的凳子，在周宁身边坐下。

“你为什么想留下？”

周宁没有立刻回答。

而是重新打开刚刚合上的笔记本，将它推到了王强面前。

“这几天。”

“我和学校里的每个孩子，都简单聊了聊。”

“最开始，我只是想多了解一下他们。”

周宁脸上的笑容渐渐消失，神情也多出了几分认真。

“这些孩子看起来都很开朗。”

“会笑，会闹，也很愿意跟我们说话。”

“可是……”

周宁停顿了一下。

“他们实在太懂事了。”

王强低下头，这才发现笔记本中，密密麻麻记录着每个孩子的大致情况。

家庭成员。

性格表现。

最近正在担心的事情，以及后续需要继续关注的问题。

周宁轻声解释道：

“有些孩子的父母常年在外打工。”

“一年只能回来一两次。”

“平时无论遇到什么事情，他们都只能自己想办法解决。”

“时间久了以后。”

“很多孩子遇到困难，第一反应不是向家人或者老师求助。”

“而是觉得自己做得不够好，觉得所有问题都是自己的错。”

似乎担心王强无法理解。

周宁又说起了班上一名孩子的情况。

“有个孩子上课时看不清黑板。”

“可一直不敢告诉任老师。”

“所以每次听不懂课上的内容，他都只觉得是自己不够聪明。”

听完这番话。

王强下意识皱起眉头。

这种长期缺少父母陪伴，遇到困难又不敢主动求助的情况，在留守儿童中并不少见。

如果始终没有人发现。

孩子很容易将一次次本不属于自己的过错，全部归咎到自己身上。

时间久了。

原本只是看不清黑板的小事，也可能一点点变成自卑与敏感。

任星云已经做得足够好了。

可他毕竟没有接受过专业的儿童心理训练。

学校里又有几十名学生。

仅凭一个人的精力，很难注意到每个孩子藏在细节里的异常。

“班上还有七个孩子。”

“两个月后就要去县城读初中