一眼那张表。

林晚这时候才低低问了一句：“所以你们现在想谈的，不是闻知序怎么办。”

德育主任点头：“对。”

“是这几项以后怎么拆着谈。”

“而且不是只谈这一次。”她看着闻知序，“是第一张桌子，谁先开。”

这句话一落，闻知序终于明白了。

这不是补偿。

也不是学校忽然良心发现。

而是现实已经把他们逼到这儿了——

闻知序那一句“先有我，再有解释”，从他自己身上，开始往别的桌子上延伸了。

而现在，他们来找他，不是为了改他。

是想让他先定。

这才是最难的地方。

因为从这一刻开始，闻知序要面对的就不再只是——如何把自己那句抢回来。

而是——如果别人真要按你这版来开桌子，你怎么让这版一直坐得下去。

风吹过来，闻知序手里的纸轻轻响了一下。

他抬起头，看着德育主任，问得很平：“你们今天来，是想让我给一句话，还是想让我坐第一张桌子？”

德育主任没有避，直接答：“想让你坐第一张。”

“不是给结论。”

“是把这张桌子先摆顺。”

这一下，连林晚都真正安静了两秒。

不是因为意外。

而是终于意识到——第八卷往后走，难的已经不再是“有人又想来改闻知序”。

而是闻知序开始会遇见这种桌子——别人不是来处理他。

也不是来试他。

而是来问：你这版，能不能先由你来定。

这才是更重，也更真的事。

闻知序看着那张表，过了很久，才慢慢把牛皮纸袋合上。

“我可以坐。”闻知序说。

德育主任眼神一动。

闻知序继续往下说：“但不是我来替你们生成一套新模板。”

“也不是让我出去做案例、做说明，告诉所有人‘以后就这么办’。”

“我只坐第一张桌子。”闻知序顿了一下，“把该拆的拆开，把该先问谁的先问谁，把不该先写的那层压掉。”

“后面你们自己接。”

德育主任听完，明显松了一口气。

不是因为事成了。

而是她终于知道，闻知序没有把这张桌子推回去。

他接了。

但他接得很清楚。

不是样板。

不是答案。